适合学生读的名著
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学会长大回答数:99+“台上一分钟，台下十年功”，人生的任何一项技能和习惯的养成都不是“一蹴而就”的。学习活动的初衷是为成长储备“干粮”，而非解决当下成长过程中所遇到的实际困难。学习活动多为储备，俗话说：“书到用时方恨少”，学习的核心在于储备知识，以备后用。
适合学生读的名著
第一：《西游记》
《西游记》向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已.通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影如在孙悟空的形象创造上,就寄托了作者的理想.。孙悟空那种不屈不挠的斗争精神，奋起金箍棒，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概,反映了人民的愿望和要求.他代表了一种正义的力量,表现出人民战胜一切困难的必胜信念。又如取经路上遇到的那些妖魔,或是自然灾难的幻化,或是邪恶势力的象征。他们的贪婪、凶残、阴险和狡诈，也正是封建社会里的黑暗势力的特点。不仅如此，玉皇大帝统治的天宫、如来佛祖管辖的西方极乐世界，也都浓浓地涂上了人间社会的色彩。
《西游记》中人物个性鲜明，师徒四人因为不同的原因走到了一起，最终为了共同的目标去实现自我价值，历经千辛万苦，最终得到收获。也因此告诉孩子们为了自己梦想去努力，虽然路途艰辛，只要你坚持努力就会有收获！
第二：《红楼梦》
一、《红楼梦》的主题特征：《红楼梦》骄人的成就和巨大的艺术价值还在于作品本身。鲁迅说：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都被打破了。”多重性，多主题，已成为《红楼梦》的一大特征 。
二、《红楼梦》的历史性、政治性：该书反映的是封建社会的衰亡史和封建王朝政治斗争的历史。回顾当时的世代背景,无可置疑，康雍乾之朝是中国历史上最辉煌的鼎盛时代，也是当时世界第一强国：然而世界正发生着巨大的变化，在基督学说孕育下，文艺复兴、欧洲各国兴起了海洋探险、人文解放、科技发明的热潮。这些看似遥远和不相干的事情,后来变成摧毁强大中华帝国的重要因素。
三、《红楼梦》表现了作者对人的本性之源的爱的深刻理解和封建社会对人性摧残的血泪控诉。
第三：《水浒传》
《水浒传》的作者是施耐庵，在前七十回表现了北宋末年以宋江为首的梁山泊农民起义的酝酿、形成和发展过程，深刻反映广阔的社会生活.小说把高俅「发迹」和徽宗宠信他的故事， 放在故事的开端来写，以示「乱自上作」，体现了「官逼民反」的思想。《水浒传》在揭露贪官污吏的残暴腐败时，也歌颂梁山好汉的英雄气概。
第四：《三国演义》
《三国演义》不仅是较早的一部历史小说,而且代表着古代历史小说的最高成就。小说采用浅近的文言，明快流畅，雅俗共赏；笔法富于变化,对比映衬，旁冗侧出,波澜曲折,摇曳多姿。又以宏伟的结构，把百年左右头绪纷繁、错综复杂的事件和众多的人物组织得完整严密，叙述得有条不紊、前后呼应，彼此关联，环环紧扣，层层推进.。
《三国演义》的艺术成就更重要的是在战争描写和人物塑造上.小说最擅长描写战争，并能写出每次战争的特点.注意描写在具体条件下不同战略战术的运用，指导作战的主观能动性的发挥,而不把主要笔墨花在单纯的实力和武艺较量上。如官渡之战、赤壁之战、彝陵之战等，每次战争的写法也随战争特点发生变化，在写战争的同时,兼写其他活动，作为战争的前奏、余波,或者战争的辅助手段,使紧张激烈、惊心动魄的战争表现得有张有弛,疾缓相间。如在赤壁之战前描写孙、刘两家的合作、诸葛亮、周瑜之间的矛盾，曹操的试探,孙、刘联军诱敌深入的准备等等，在人物塑造上,小说特别注意把人物放在现实斗争的尖锐矛盾中，通过各自的言行或周围环境，表现其思想性格.如曹操的奸诈,一举一动都似隐伏着阴谋诡计；张飞心直口快,无外不带有天真、莽撞的色彩；诸葛亮神机妙算,临事总可以得心应手，从容不迫.著名的关羽“温酒斩华雄”、张飞“威震长坂桥”、赵云“单骑救幼主”、诸葛亮“七擒孟获”等更是流传极广的篇章.。
《三国演义》出现了各种英雄人物以及各国发展。让孩子了解历史，随着年龄的增长对于《三国演义》的认识也会增长！
哪些好操作的读书方法适合学生
一、批注式阅读法
批注式阅读，这是古人最常用的一种阅读方法。元代学者程瑞礼在《读书分年日程》一书里，要求十五岁以前的学童，读书要自己断句和加标点，并且圈出多音字、假借字；十五岁后读经书要能用不同颜色的笔加批语和注释。在他的书院里念书的学生都得掌握这项基本功。宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上作各种记号，初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。
近代的徐特立也说：“不动笔墨不懂读书”，毛泽东深谙此法。《毛泽东自传》曾介绍毛泽东一个读书故事，他曾和朋友借过一本名为《世界英雄豪杰传》的书，当他还给主人是，书籍像是排版校对一样，用铅笔画满了圈圈点点，批注内容多达几万字。在长沙第一师范五年半的学习中，他在书籍上写下了不少于100万字的分析性、独特观点的批注。毛主席虽只有师范毕业，也没有出国进修。可他学识渊博，能指挥千军万马，这和他爱读书和会读书有很大的关系。
批注式阅读有三个好处：
1、从词语、句子或段落入手，指导孩子关注书中的细节。
2、通过批注培养了孩子认真读书的习惯。
3、通过批注培养了孩子自学能力，独立思考的能力。
语文教育家叶圣陶曾说：不会写作的原因大多是不会读书，只要会读，一定会写。
写批注，是一种极好的方式，就算是小学三年级学生，通过一段时间的训练也能掌握。教会孩子敢写，才能达到会写。只有尝到批注的乐趣，孩子才会坚持去写。而这种坚持不仅能培养孩子的阅读能力，也极大的促进了孩子的写作能力。
二、思维导图阅读法
思维导图是英国人托尼博赞发明的一种学习工具，近十年可谓风靡全球。很多大型公司经常教员工用这种方法做头脑风暴。我们在读书时期，大提纲、小提纲、结构图等，其实也是一种思维导图的方法，不过没有托尼博赞这种系统、完整且高效。
很多家长认识到思维导图的重要性，花很多钱让孩子去掌握这种方法，结果孩子还是不会运用。因为思维导图非常注重实践性，光懂得理论不去大量练习，是很难体会到思维导图的妙处。思维导图的画法也不能固定，如果固定了方法，思维导图也就不能称为思维导图了。
思维导图读书法有三个好处：
1、通过色彩、线条、图像提升我们的思维能力，尤其是激发我们右脑的潜能，右脑的高速记忆和创造性思考能力是左脑远不能及的。
2、只有通过梳理，我们才能吸收书本知识，才能弄明白整本书的逻辑关系。通过整理学习内容，我们才能够从全局把握整本书的内容。只要孩子能够画出思维导图，就能轻松的复述本书的内容。
3、通过抓关键词的方式，提升了孩子的归纳能力，总结能力，这些关键词又减轻了我们的记忆压力，我们当然更容易记住书本内容。
三、写书评法
对于部分家长们来说，看到这个概念，觉得很难。其实我们经常讲的读后感就是一种书评法。写读后感是一种非常重要的读书方法。很多孩子在寒暑假都会完成这样的作业。但是很多人却不明白，写读后感的价值在哪里。
学生写读后感有三个好处：
1、帮助大家整理书本内容，写读后感的过程就是再次梳理书本内容的过程，如果你不熟悉书本内容，你一定无从下手。
2、写读后感的过程，也是启发我们思考的过程，通过写读后感，你就明白了你从这本书中得到了哪些收获，这本书给您带来了哪些积极的影响。
3、写读后感，没有固定的写法，让我们能够天马行空的思考，提升了我们的写作能力，更促进了我们的阅读能力。
99 2024-05-27 16:45:05
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