孩子沉迷乐高好吗

《语文》新课程标准中第一个学习任务群就是“整本书阅读与研讨”，在学习目标与内容上除了要求学生探索整本书阅读门径、形成和积累自己阅读整本书的经验总体设定外，在具体阅读范围上设定了读一部长篇小说和一部学术专著的要求，由此提升学生的阅读能力和思维逻辑能力，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。

高中孩子读余华好吗？

当代作家不乏其人，余华是其中闪亮的一个。《活着》是余华的代表作，主要讲述了主人公福贵历尽世间沧桑和磨难的一生，亦将中国二十世纪三十到八十年代约有60个年头的社会变迁凝缩其间。作为推荐给中学生必读的课外经典，《活着》很适合高中生阅读。

《活着》的简介：

1、《活着》是余华于1992年创作的一部长篇小说，是其代表作之一，首次发表在《收获》第6期“中篇小说”栏目；1993年11月，单行本由长江文艺出版社出版；1994年经过作者余华的补充，使之成为12万字的长篇小说，同时又由南海出版公司出版了单行本，是余华创作的转型之作。

2、《活着》讲述了主人公徐福贵命运起伏的人生故事，展示了人的命运的不可把握性和荒谬性。主人公福贵是个旧社会的败家子，滥赌丧尽家财后，以下半辈子的血泪来偿赎前半生的荒唐。小说的重心即是福贵回忆自己从旧社会到新社会，在战争、动乱、灾难、疾病所造成的艰难岁月里见证了亲人相继死去。小说最后，孑然一身的福贵只有老牛为伴，而他还殷殷地以家人的名字唤着老牛。

3、《活着》揭示了福贵这样的普通人在面对难以抵御的苦难中不断遭受着命运对他的肆虐打击，却依然保持人性的美好，把一个时代的反省上升到人类抽象命运的普遍意义上，表现了余华对人类生存状态的深刻反思；小说被认为是中国当代文学的典范之作，颇受读者关注，小说不仅在中国出版发行并且出版到越南、日本、法国、美国、韩国、英国等多个国家。

《活着》的成书背景：

1、社会背景

中国90年代处在改革开放的转型期，是中国从计划经济到市场经济过渡的时期，经济发展迅速，社会结构快速调整，文化方面也发生了翻天覆地的变化。

人民大众话语权得到了提升，市民话语和知识分子个人话语互相渗透，反映在文学界就是大众文学得到飞速发展，属于精英文学的先锋小说不再为大众所热衷，作家们开始重新关注人的文学，关注普通人的生存状态，对现实生活予以积极的回应和自觉的思考，涌现了很多表现人们现实生活的作品。

余华正是在这种时代背景下，转变自己的创作方向，把自己对于时代和人民生存状态的反思写进作品《活着》中。

2、个人创作

20世纪80年代正值“中国对文学解禁的时代”，随着诸多文学期刊的复刊以及大量外国文学作品的翻译和出版，余华开始大量阅读文学作品，特别是外国经典小说；1988年余华参与了北京首届“文艺学·文学创作”研究生班，在学习中，他关注到了社会的变化和20世纪90年代的新潮思想，开始被动的改变自己之前的实验性小说文体写作方式。

面对众多的文学作品，余华博采众长，将许多作家的叙述技巧结合自己的理解转化成具有自身风格和特质的创作，比如卡夫卡的自由的叙述和川端康成对于细节的关注和描述，这些技巧都融进了《活着》的创作中。

余华的父母是医护人员，从小就在医院的环境里长大，住的宿舍楼对面就是太平间，他在童年时期经常接触死亡，这让余华早就没有了一般孩子对死亡的害怕，在一定程度上影响了余华的生死意识，进而影响了余华的小说创作，使得余华在其作品中总不乏对各种死亡的叙述。

余华的创作受到心理紧张与现实关系的影响，在很长一段时间里，余华的创作都充满着愤怒和冷漠，随着时间的推移，内心的愤怒渐渐平息，开始意识到作家应当以超然的眼光看待世界，作家的使命是向人们展示高尚。在这样的心态影响下，余华听到了一首美国民歌《老黑奴》，这首歌启发了余华创作小说《活着》。

从逆反行为来讲，家长越是不让做什么孩子偏要去做，不让打游戏孩子就偏要上瘾沉迷，就是愿意跟家长对着干，看着家长生气内心还会很神气，认为自己做的不错，这种情况我们不能跟孩子对着干，最好与他形成统一战线。当然不是要鼓励孩子玩游戏，而是要和孩子一起正确的玩游戏。这样既能解决孩子沉迷游戏的问题，还能改善亲子关系。

高一孩子沉迷游戏叛逆不沟通怎么办？

1、规定玩游戏的时间。玩游戏是人的天性，同时玩游戏也有很多益处，可以锻炼孩子的大脑发育，但是沉迷游戏，就会让孩子和现实社会脱节。那么家长就需要和孩子商量，玩游戏规定多长时间。

2、走进孩子的游戏世界。很多家长一看到自己的孩子玩游戏，就很担心，其实想想我们自己，也是很爱玩游戏的，建议家长可以和孩子偶尔一起玩游戏，交流心得。我们可以在游戏中了解孩子，同时也能够更加走进孩子内心深处。

3、多关注和关心孩子。孩子喜欢玩游戏主要是自己没有得到家长的关注，那么家长一定要适时的反省自己，和孩子在一起的就全心全意的用心的交流，真正的走进孩子的内心世界。

高中孩子最终任务就是高考，整个高中时期都是需要用全力去努力拼搏的，所以，玩游戏在这个时候并不是孩子的最佳选择。而面对高中孩子沉迷游戏的现象，家长要明确的表示：在备考的关键时刻，最好等高考结束后或是放假的时候再玩。如果他们还想玩，可以换一种更有意义的活动，既能放松身心，也不会造成什么伤害。

高中孩子沉迷游戏怎么办？

1、做好沟通

在家长发现孩子沉迷游戏后，第一步应该是与孩子进行沟通，了解他们的问题所在。在沟通时，要以理性、平和的态度和孩子交流，不要对孩子大喊大叫或者批评指责。家长可以让孩子谈谈他们对游戏的看法，了解他们为什么会沉迷于游戏中，以及游戏带给他们什么。这样可以帮助家长更好地了解孩子，为后续的解决方案提供更多的信息。

2、制定合理的规矩

高三的孩子面临高考，复习的时间都很紧张，如果孩子在这个时候沉迷游戏，那简直就是直接放弃了自己的未来，作为家长当然不想看到这样的事情发生，所以，家长现在要沉着冷静，尽快找到合适的办法引导孩子放下游戏，恢复学习状态。

高三的孩子沉迷游戏怎么办？

1、言语上的说教无济于事，说得多只能让孩子更加反感。沉迷游戏的孩子，他的世界里只有游戏，父母几乎等同于取款机。而且这时的孩子都已经长大，青春期的叛逆在与日俱增，如果家长言辞激烈，只会激化矛盾，甚至引发更严重的问题。

2、多陪伴孩子。许多高三孩子沉迷游戏的缘故，是由于情感需求无法得到满足，内心空虚、孤单。因而，父母一定要多陪伴孩子，用爱和关心填满他的内心，他的心理需求才会得到满足，不容易从游戏中寻找寄予，也就不会再沉迷游戏了。

3、鼓励孩子发展兴趣爱好。高三孩子沉迷游戏，可能是没有自己的目标，不知道做什么。父母平时要多注意孩子是否有愁眉苦脸等情况，正确对待孩子，帮助他发展自己的个人兴趣。了解孩子喜欢什么，然后支持他，鼓励他，如此可以分散精力，减少游戏的诱惑，这也是解决孩子沉迷游戏的办法之一。

沉迷手机对于任何一个人来说都是有一定的危害的，而作为家长，当自己家上高中的孩子沉迷手机了，那一定是非常担心的。毕竟高中孩子的时间紧迫，不能有太多的耽搁，那么，请高中生的家长多对自己的孩子上点心，尽量减少孩子因沉迷手机受到的伤害。

高中孩子沉迷手机的危害：

1、高中孩子沉迷手机会出现情绪失控，孩子长时间玩手机之后，会出现控制自身情绪能力的下降，在父母发现孩子长时间玩手机而管教他时，孩子会大发脾气、情绪失控，如同变成另外一个人，但是孩子会意识到自己的情绪失控。

2、高中孩子沉迷手机会出现社会功能的损害，导致孩子与伙伴分离，不能正常与伙伴交往，对原来的兴趣爱好也会失去兴趣，而沉溺在网络和手机之中，造成孩子社会角色的缺失，比如学生放弃学习、伙伴交往中远离伙伴等，导致孩子人格上的缺陷，出现人际交往的困难，以及失学、逃学等，从而使孩子在以后的人生当中出现自卑等心理问题。

3、高中孩子沉迷手机会出现时间失控，使孩子在不知情或没有意识的情况下造成大量时间的荒废，导致孩子黑白颠倒，白天没有精力学习。

现代科技的发展使手机成为了人们生活中不可或缺的一部分，而年轻人尤其是初中生更是离不开手机。家长要从正面去引导教育孩子正确运用手机。让孩子只把手机当作是查资料、作通讯的工具，而不是游戏机。

14岁的孩子沉迷手机怎么办？

1、约法三章

一开始执行这个约法三章的时候，肯定会有很多的一些地方需要修改，家长需要和小孩好好沟通，尽量采纳他们的意见，有时候父母和14岁孩子的想法很不一样，父母要站在小孩的角度去思考，毕竟这个约法三章这个是为了孩子的行为规范，如果不能贴合他们的意见，那么也起不到相应的作用。

2、培养孩子的自律意识

家长要引导孩子培养自律意识，让他们认识到过度依赖手机对身心健康的危害。可以教育孩子合理安排时间，自觉控制手机使用。此外，家长还可以鼓励孩子设定目标，努力实现目标，从而提高自律能力。

高中孩子到了叛逆期，出现叛逆的情况在所难免，如果孩子在这个时期沉迷手机了，那家长更需要多费心了，因为叛逆的孩子是不会轻易听家长的说教的。因此，对孩子使用手机的约束需要家长利用一些科学的方法。

高中孩子叛逆沉迷手机怎么办？

1、分析孩子沉迷手机的原因

这需要你多和孩子沟通，旁敲侧击得出，一般孩子不会直接告诉你的，最根本的有两个原因：寻找归属感和价值感。因此，父母是否给到孩子足够的爱，家庭环境是否一个温暖有爱的环境，夫妻感情和睦家庭温暖对孩子的情感影响很大。如果他缺爱了，他会去别的地方寻找，比如虚拟环境中。

2、和孩子协商制定规则