小学阅读方法六种

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  学会长大

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  对于小学生来说，阅读题一直是他们的难关。其实小学语文阅读理解有一定的技巧和方法的。在解答说读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。

  小学阅读方法六种

  一、摘读

  一边阅读，一边摘录自己所需要的有关内容。例如，词句篇、语法修辞、知识哲理等，分门别类的摘录到自己的本子上。这种方法有利于加强语言的积累，提高对文章的领悟能力以及驾驭文字的能力。

  PS：摘要最好写上什么时候，摘于什么书刊，作者是谁。

  二、比尔盖茨的“加阅读批注法”

  比尔盖茨非常喜欢读书，在Quartz发布的一则视频里，盖茨亲述了自己的读书习惯。他谈到的一个阅读方法就是“加阅读批注法”。即在书中添加批注注明书中知识与自己所理解的是否产生差异。这样可以让他更深入的思考书中所写的内容。

  1、感想式批注

  当一个人认真阅读后，会对书中内容产生感想，这时可以在令你产生感想的书籍内容旁边写下自己的感想。

  2、质疑式批注

  “学而不思则罔”，阅读过程中要学会思考，当心中有疑问时，可以在书中写下质疑式批注，质疑式批注有利于培养学生的探究精神。

  3、联想式批注

  例如在阅读《水调歌头·明月几时有》中的“明月几时有，把酒问青天。”时，旁边可批注【让人油然想到了李白的《把酒问月》中的“青天有月来几时?我今停杯一问之。”这两句诗里都在询问，问得很有意思，好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源】这种做法是把知识活学活用，做到触类旁通。

  4、赏析式批注

  这样的阅读方法在诗歌里经常用到。他们往往在品味了诗词以后，结合自己的理解和生活体验，对部分诗词作出赏析式的的批注。

  5、补充式批注

  这种阅读方法就是让学生顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。

  三、精读法

  即逐字逐句精讲细读的阅读方法。它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。精读是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。

  当拿到一篇语言隽永，运用典范的好文章时，我们就要求学生全身心投入，做到：口到、眼到、心到、手到。通过眼、口、脑、身，变无声的文字为琅琅有声的语言的阅读，使学生多种感官同时活动，有助于记忆精彩片断，想象情境，感受作品的美。

  四、快读法

  现今科学突飞猛进。如果我们的学生只会字斟句酌地读，很难适应社会的飞速发展。因此，我们还应教学生快读法。快读法的主要目的是把握文章大意，用尽量少的时间获取尽量多的信息。一般情况，老师可先提问，然后让学生带着问题快速阅读，在规定的时间里读完，接着，交流讨论刚才的问题。时间一长，学生读得快，理解得也快。学生速读的习惯和能力得到了培养。

  五、默读法

  默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到：默读只讲究“两到”，即眼到，心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话，每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。

  六、整体阅读法

  这种方法是从教材的整体出发，采用“整体感知--具体分析--总结深化”三个环节。第一步，要着眼于整体，指导学生初读课文，掌握梗概，对课文的内容有一个整体印象。在此基础上第二步应提出阅读要求，让学生明确学习目标，懂得学习的基本方法。

  然后，在教师的引导下讲读课文，剖析重点词、句、段的内涵，使其为突出文章中心这个“整体”服务。与此同时，又要从文章中心这个高度来探究作者是怎样遣词造句、布局谋篇的，从中领悟其表情达意的写作方法。

  第三步再回到整体进行强化训练，把感性认识上升到理性认识，促成知识向智能的转化。

  这种讲读方法，符合儿童由“整体--部分--整体”的认识规律。如《伟大的友谊便可采用这种方法。首先，解题明确中心，初知这篇文章是赞扬马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。继而，逐段分析课文内容，弄清作者“总--分--总”的写作思路。

  最后，联系首尾段落，概括出中心思想。这样教学，使学生循序渐进地领会什么是中心思想，基本掌握概括中心的方法，有效地提高学生的阅读能力。

  小学阅读的方法技巧：

  首先，要重视小学生的阅读

  应该重视的一点是要抓学生的阅读，阅读对于小学生来说是一个很重要的问题，许多孩子在上学之前可能就已经认识很多字了，而这部分孩子会在接下来的学习中感到十分的轻松，

  尤其是对做数学题的理解更离不开语文中的阅读。因此在教学方法的编写中一定不能少得了小学生阅读指导。

  其次，要让学生读与写相结合

  一个不能忽视的方面就是读与写的结合，而写不是单指写写生字认识生字就可以了，指的是低年级的语文教学中老师应该让学生写句子，到高年级的时候就要写一篇好的作文了。而且读也不是简单的读一遍，而是要有读后感，要指导学生读了后如何写出自己的感受。

  最后，要让学生有一定的词语积累

  不论是一年级还是六年级的小学生，在学习语文时一定要有词语上的积累，也只有这样才能为以后学习更深的语文理程打下其础，如何积累词语呢？比较重要的方面平时多看看书，而且老师应该为学生推荐那些值得读的书，并且在教学中引导学生怎样找到重点，以此来提高学生的作文能力。

  小学做阅读理解的三个步骤：

  01 通读全文，掌握大意

  在解答阅读理解时，同学们先要快速地浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。

  02 浏览考项，细读答题

  在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细地阅读第二遍，以做到有目的地阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）

  03 复读全文，验证答案

  答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

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